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学工动态
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学工动态2018年第4期

成  长

信息工程系  程苗

成长是青春里一道道刻骨的伤痕,更是人生路上的一次次艰险的历练。担任辅导员将近5载时光,我有过快乐和感动,也有过无奈和悲伤,但是却不曾悔恨不曾动摇,因为我始终以学生为本,想学生之所想,急学生之所急,学生获得成长的同时也在自我成长。成长是必然,但成长也是艰辛的,成长过程中一级又一级的阵痛历历在目。

压力使我成长。

犹然记得五年前刚踏上工作岗位接手学生,第一次与学生见面自我先容时的紧张,第一次给家长打电话时的提前准备仍然口吃,第一次面对学生哭泣时的不知所措,第一次处理学生事件的稚嫩,第一次与学生发生冲突的茫然……这么多第一次让我曾经夜不能寐、寝食难安,正是这些夜深人静给予思考的力量,让我午夜梦回间恍然大悟。压力使我成长,成长使我从容不迫。你若盛开,蝴蝶自来!

忙碌使我成长。

之前有人问我,当辅导员杂事那么多,休息时间一拖再拖,甚至半夜需要舍弃孩子从暖和的被窝中爬起来照顾学生,当家庭与工作不能兼顾忙成一团的时候你想过放弃吗?我说:忙碌使我的信念更加坚定,充实让我充满成就感。正是经历过的各种各样的事情才让我能力迅速提升,成长突飞猛进。俞敏洪说,人的一生,一定要有一段让人回想起来热泪盈眶的日子。是的,忙碌使我成长,成长让我充满力量充满斗志。

担心使我成长。

忘不了担心学生未上课未归寝的一通一通的电话轰炸;忘不了担心失恋学生的一次一次的安抚;忘不了担心心理异常学生,24小时跟踪关注的一遍一遍的叮嘱;忘不了担心学生无法正常毕业的一次又一次的催促;更忘不了担心学生校园贷后,与学生和家长的秉烛夜谈……担心使我成长,成长让我变得成熟变得稳重。清风徐来,泰然自若。

告别使我成长。

三年复三年,送走一届又一届的毕业生,拍毕业照时的拥抱与依偎,告别时彼此的寒暄与挥手,拖着行李箱踏上征程的不舍与情深,未找到合适岗位的失落与眼泪。共同构成了我辅导员生涯的完美篇章。有人来有人走,有人欢笑有人哀愁,谱写了我辅导员生涯的悲欢告别。告别使我成长,成长让我更加坚强更加自信。面朝学生,春暖花开。

成长是残酷的,成长也是美好的。正是在这一层一层的阵痛中让我成长为一个全新的自己一个更好的自己。将来,许多的沟壑等着我去跨越,许多的舒服等着我去解放,许多的迷茫等着我去领悟,许多的遗憾等着我去弥补,逐梦的路上从未放慢脚步,成长的路上带着我的全部。

我想对我的学生说,感谢你给我的机会,让我的努力付出有人懂,我想对辅导员这项事业说,感谢你给我的成长,让我可以迎风遨游。

 

辅导员,我想家了

经济管理系  芦杰

“辅导员,能跟你说个事吗?”

“当然可以啊!”

“我想家,想回家了”

……

学生想家、想回家了,在学生工作中是一个会经常遇到的现象,在这里面女生居多。换位思考,作为一个在外求学的年轻人来说是可以理解的,特别是在刚入学的时候,这种情绪会弥漫的比较浓重,但是随着时间的推移,还有学生存在着频繁想家的念头和回家的行动,那就要引起重视、引起关注了。

1、现象出现阶段集中点

学生出现想家、想回家的时间阶段主要集中在入学、学期开学、节假日前后、遇到于己而言较为重要的突发应急事件期间。

2、表现形式

学生想家、想回家的表现形式有招呼告之型,一般是请假、口头表达、网络留言等,这种形式较为温和,状况基本可控。还有一种暴风骤雨的表达方式就是不辞而别,存在诸多不确定性。

3、导致学生想家、想回家的因素

学生频繁想家、想回家原因有很多,一般主要体现是在自身学业、情感问题、生活自理、人际关系、家庭变故、重大疾病以及不可抗力因素等方面。

学生出现的想家、想回家的想法和举动一定是有原因的,遇到学生出现类似问题,首先要了解真实情况,要找出学生出现这种状况的动机,通过学生谈话,从中分析关键点,善于辨识真伪,当然,和家长的联系,核实信息是非常有必要的,最怕学生的想家、想回家只是学生的一种借口,实则另有隐情,而这往往是存在安全隐患的。其次,确认了信息的准确性后,要做好相关的记录和及时的汇报工作,并做好相关请假等手续,完成学生路途安全的告之和家长知情的告之,持续学生安全到家、安全返校的跟进。再次,学生返校后,要及时对学生进行相关的思想工作引导,帮助学生在各方面建立良好的状态,解决想家、想回家的实质性问题。

处理学生想家、想回家的问题,从工作流程上看是比较简单的,做到位,就可以规避一些不必要的麻烦和防范可能出现存在的安全隐患,但是从学生管理工作的目标角度出发,学生想家、想回家的后续思想引导工作是非常重要的,结合类似现象的发生因素,为了更好地帮助学生成长成才,在平时的学生引导工作中,可以从一下方面入手。

1、加强学生的适应性教育引导

学生频繁的想家、想回家,从时间节点来看,这类学生对家的眷念和依赖是比较大的,而且这类学生普遍是比较听话,相对安静、偏内向的,以往的过程中,居多事情是家人都安排好,自己只要顺其自然去进行就好,遇事多数是被动接受,遇到问题也有人帮忙解决,而且年龄整体偏小。例如:李某,大一入学只有17岁,喜欢安静,不爱主动与人接触,但是有人带着可以很好的交流,而且心思细腻、懂事,过往家里都会安排好所有事情,在家也不让她做什么,入学军训时多次表达想家,经过谈心谈话,了解情况,学生想家的主要原因是出现在了生活方面,第一次远离家,第一次独立照顾自己,怎么洗衣服、洗衣服放多少洗衣液等诸多生活上的事情不会做等。

这类学生体现出来的状态,其实还是对自己目前的大学生校园生活不够适应,出来求学,自己在很多方面要独立面对,和以前的饭来张口、衣来伸手,任何事情放在眼前的状态截然不同,有少数学生就会出现无法适应而导致频繁想家、想回家。因此,加强学生平时的适应性教育很有必要,可以在思想上帮助学生树立良好的大学观念,正确认识大学校园生活,结合自身情况,制定实际的大学生涯规划,鼓励学生积极参加校园的活动,给予学生多方面的帮扶,培养学生吃苦耐劳等优良品质,有效地帮助学生过度时间节点出现的想家、想回家情绪,更好地投入到大学学习中,并能在大学期间综合素质全面发展,健康成长。

在寝室室友的帮助和努力下,李某现在已经能够很好的处理自己的生活方面的问题,适应了大学节奏。

2、加强学生的心理调适引导

学生在校园期间会涉及学业、生活、情感、人际、健康等诸多方面的问题,由于年龄和阅历的局限,每个人的差异性,在相处过程中,肯定会遇到很多困难、挫折或者不顺,从而导致每个人产生不同的心理状态,表现出不一样的行为举止,其中想家、想回家也是一种学生会选择的一种形式。例如:孙某,性格温和内向,话语不多,学习认真,大一下学期开学初期,每到周中,就表示想家、想回家,学生说没有什么,只是想回家,一说就流泪,从同学和家长联系的过程中,也没有展现出其他任何情况,无奈,和家长、学生沟通,报系部,强调安全,批假回家调整,连续两周都是如此,经过多次交谈沟通,学生表示胸闷不舒服,和家长联系,第三周回家时进行治疗和调整。

这类学生是在自身的认知和承受范围内遇到了应急突发事件,但是又不能通过正常渠道去化解,从工作安全的角度出发,想家、想回家或许不失为一个比较妥善的处理方式,但是从学生成长成才的目标考虑,此类学生的心理调适教育引导就很有必要了。可以在平时的学生工作中,注重学生的自信心建立,积极挖掘学生的特长和优点,加强肯定和鼓励教育,倡议学生多参加课外活动,有困难时要能积极面对、自我排遣,遇到瓶颈时学会倾诉和求助,并且在帮扶解决问题的后续跟进引导也必不可少,要把思想引导和心理调适相结合,从而引导学生养成良好的自我心理调适。

在对学生积极的思想引导、以及家长和同学们的帮助下,孙某已经正常的进行学习,没有无端吵着想家、想回家了。

因此,作为辅导员,大家要在平时的工作中多关注学生、了解学生情况、掌握学生动向,学会从繁杂的日常事务中总结工作方法,提升工作效率和工作成效。

 

竞争对手一直都是自己

人文科学系  杨春芬

工作这些年,这次参加辅导员素质能力大赛,是第一次真正意义上检验自己常识储备和能力素质的时候,这个过程和结果是不停地在暴露自我的缺陷和不足。习大大新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神、全国高校思想政治工作会议精神和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等等,平时可谓是随便过了一下,根本谈不上入耳入脑入心。赛后的我再来反观这些比赛内容,其实很多东西都是价值引领的具体反映。考完之后,内心除了愧疚自责,更多的是动力,激励自己不断去努力,去真正践行“情系学生成长,做好良师益友,为培养社会主义合格建设者和可靠接班人而努力奋斗”的初心。在参加比赛前我会觉得这些理论常识很枯燥无聊,真正学习后,才发现这些理论常识不仅可以不断提升自己的理论水平,还可以全面提高辅导员工作的针对性和亲和力。

考试分为笔试和案例分析两个部分。笔试包括基础常识,行政能力测试,网文写作和申论。考试内容很丰富,作答时间很紧凑。基础常识有20道单选,10道多选,5道改错,2道简答题和2道论述题。考察内容基本上涵盖了大家日常工作的方方面面和十九大相关内容等等,如选择和改错题包括:党的十八届四中全会提出的《关于新形势下党内政治生活的若干准则中》的“形成的不敢腐、不能腐、不想腐的有效机制”、十九大报告中指出的“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段”这一重要论断、党的十八届六中全会提出中国共产党人的精神支柱和政治灵魂、保持党的团结统一的思想基础、马克主义诞辰、共产党宣言、发展党员培训学时、高校共青团改革实施方案、本专科教育修业时间、国家安全教育日、中级辅导员培训学时、志愿者等级、全面建成小康社会决胜期、综合分析国际国内形势和我国发展条件,从2020到本世纪中叶可以分两个阶段来安排、习大大在全国高校思想政治工作会议上的讲话、人格障碍、国土最东端、基尼系数、恩格尔系数、国民生产总值、深化认识的深度、古诗补充等。简答题包括辅导员的职业定位和新时代思想。论述题1是根据《中国诗词大会》第三季总决赛外卖小哥雷海为击败北大硕士,凭借扎实的积累和稳健的心态获胜,拿下本季总冠军这一资讯论述辅导员如何培养时代新人;2是论述社会主义主要矛盾的转化和对高校思政工作的引导意义。行政测试能力则是包括数量关系、判断推理、尝试判断、言语理解与表达、资料分析。网文写作是根据当代大学生喜欢在网上的恶搞,推崇喜爱抖音、快手、直播等,喜欢与众不同,赚流量,博眼球,根据此现象写一篇网文。申论是写一篇关于户籍改革的建议。

其实在备考过程中,我极度缺乏信心,没有认真深入的学习,觉得太难。可是考完试,才发现很多东西是可以做到的,并没有想象中的那么难。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越,我想这次也是一个很好的开端,提醒自己不断积累,也找到了差距,而这种差距也激发了我更大的担当,也唤起更大的责任。在平凡中踏实的工作,在踏踏实实中因事而化,因时而进,因事而新。初心如磐,踏上新征程,期待遇到更好的自己。

 

成  长

信息工程系  石晶心

步入辅导员工作岗位也有六个年头了。来来往往,走走停停,“做一个好辅导员”是我最朴实,也是最真实的奋斗目标。六年里,成长总是主旋律。学生在成长,我也在成长,从最初的可爱模样到后来的喜怒无常。

我的成长之路,夸张一点来讲,就是一部血泪奋斗史,在不断前进的路途中,有不解,有不惑,也有不堪,每天都在喜怒无常中开始自己一天悲喜交加的人生。

辅导员工作每天就像流水线上的半成品一样,日复一日,年又一年,事物性的工作太多,以至于没有思考好该怎样成长。

时间和经验的积累让我明白,要想成长,必有思想。辅导员必须要有自己的观点和立场,不要言不由衷,更不要怨天由人,幸福都是奋斗出来的,没有奋斗,就没有成长。做自己想做的事,拥有强大的内心。地上本没有路,但走的人多了,就变成了路,当然这路是泥巴的,如果你想踩出康庄大道来,你也得要做好流血又流泪的准备来,其实,做辅导员这么多年,我的感受就是,辅导员除了思想,没有大事。传递一种思想,影响一个学生,种下一棵种子,收获一片天空。辅导员的思想就像风筝上的线,学生能飞多远,关键在你手上的线上多长,大家需要做的只是不断放手,让学生学会生活,学会感恩,学会面对,面对该面对的, 接受不能面对的。这其实也是一种成长。

辅导员的成长,有能力时,就做点大事,没能力时,就做点小事,有权力时,就做点好事,没权力时,就做点实事,有余钱时,就做点善事,没有钱时,就做点家务事,动得了时,就多做点事,动不了时就回忆开心的事,大家肯定会做错事,但要尽量避免做傻事,坚持不做坏事,成长其实也没啥事,一辈子也就这回事。

我算是一个老辅导员了,回头想一想,我这接近六年的职业生涯到底给我带来了什么了?我想最大的收获便是我的学生遍布全国各地,不管他们记不记得我, 我始终记得,那一年,他们青春的影像,那一年,他们成长的阵痛, 那一年,我的酸甜苦辣。我是从学生中成长起来的, 我也并将为学生的成长搭起一片天地,让天高任鸟飞,海阔凭鱼跃成为每一个学生的理想。最后我想说:做一个有人生智慧的人,坚持付出,收获成长!

 

参加辅导员素质能力大赛心得

印刷与包装工程系  邓有创

4月底,经学工处推荐,我有幸参加了湖北省第七届高校辅导员素质能力大赛复赛,但遗憾的是我无缘参加在华中师范大学的决赛。虽然没能进入决赛,但是我收获了经验与感悟,这对我今后在辅导员岗位上的发展提供了很大的帮助,也希翼借此心得与大家共勉。

今年刚改革的辅导员素质能力大赛和以往的辅导员技能大赛虽然只有两个字的差别,但是却发生了很大的变化,我有几点最为直观的感受。第一点是人外有人,山外有山。赛场上高手如云,竞争激烈,尤其是省赛,与他们相比,我感觉自己在很多方面都有欠缺,选手来自不同的高校,省部级的学校不用说,来自大专的也有水平颇高的,三流的学校也有一流的辅导员。第二点是大家在忙于工作琐事时千万别忘了加强理论常识学习,在学生时代的我就不太善于考试,在这次改革后的比赛中,第一天四场考试虽然取消了班会视频展示,但是增加的行测和申论对我而言就是当头棒喝,虽然我在准备的时候也学习了很多很多文件,比如十九大、两会、高校思政工作的若干意见、41号文、16号文等,但是一些基础常识的积累,不是突击可以完成的。第三点是通过比赛促进了我的成长,比赛的很多项目都是重在考察辅导员分析与解决问题的能力,而美术专业出身的我在理性思维方面还是比较薄弱的,通过强化训练,我感觉自己这方面明显得以提升,尤其在案例分析环节中,我能够有非常清晰的思路帮助学生解决问题。比赛结束之后,我很仔细的研究了比赛几项内容的要求,比且把自己在每一项中的得失作了总结。

1、基础常识测试:这一项是拉分最大的一项,可以说是笔试定乾坤。这一项没有具体的考试范围,它包括思想政治教育、教育学、管理学、心理学、社会学等多个学科,不仅会考教育部的种种文件,还会考时事政治,最可怕的是考领导的讲话稿。虽然我从学校初赛后就学习了很多文件,每天早上从8点到晚上11点都在办公室准备,但最后考得还是很差,我背的常识考到的很少。所以,常识面一定要广,此外,看材料一定要看的很细,比如习大大书记新时代中国特色社会主义思想,我看了一遍,背了时间,形成的时代背景,重大意义等,但是最后考的却是很细的常识点,如一题简答题,习大大新时代中国特色社会主义思想明确了什么,连着提了几个问题。

2、写作:网文写作采用笔试的方式进行,无论哪种都需要注意的是运用网络文体,需要熟悉常用的多种文体,比如通知、通报、请示、决定、资讯稿、活动策划书等。

3、案例分析:主要考察辅导员分析判断、解决问题的能力。现场抽题,限时5分钟,准备5-10分钟。这是我除了基础常识外又一薄弱环节,我非常缺乏理性思维能力,

直到我看到师大有位选手训练有素的去分析案例时,我才知道是有套路的,应该包括分析问题、解决问题和反思三个层面。

经过比赛,我觉得真是书到用时方恨少,比赛的真正意义应该还是在于通过比赛,让大家认识到自己的不足,加强学习与提升才是硬道理,让大家一起,使学习成为一种责任、一种精神追求、一种生活方式!

 

班级“中间学生”的管理

人文科学系  梅敏

五一收假,照常和节前旷课的学生谈话,在整理谈心记录时发现自己跟“中间段”学生的谈话次数较少,谈话大多集中在班委和部分旷课或者违规的学生身上。由于中间层学生在框架范围内按时到课,不一定出彩,也不会给我添乱,就被有意或无意忽略了。辅导员的职责是多元和综合的,面对的工作对象和内容是复杂多样的,“抓两头,促中间”是辅导员基本的工作方式。

由于是中途带班,对学生的了解度不够,于是三月份我改变谈话方式,除个别需紧急谈话的学生外,其他学生从学号开始逐个谈话。其中一次与中间学生的谈话告诉我应该改变的还有自己的工作方式。该生在系部文艺活动当中表现不突出,属于闷着声学习的类型,她说甚至习惯于不被关注的日子。在翻看QQ空间时这个同学发表了一个祝自己生日快乐的QQ说说动态,刚好当天按学号顺序是我找该生谈话的日子,在谈话中我了解了她的学习生活状况,对她今后的实习、就业发展方向谈了一些自己的意见,学生离开时我想起她的说说动态,随口说了一句祝你生日快乐。她代表了中间学生这一群体,非常容易满足,哪怕一句鼓励的话语,一个亲切的问候都能让他们激动。后来,她发QQ消息给我:“你是第一位给我生日祝福的老师,非常感谢。”她的反应超出我的意料之外,本来我只是随口一说而已。如果辅导员能够给予中间层学生更多的关注,是不是对他们的发展更好呢?

在这位同学看来,我所做的,是额外的关心,这让我感到辅导员的工作除了日常事物性的工作外,还需要回归,辅导员不是哪一个人的辅导员,而是所有同学的,所有的学生都不能远离辅导员的视线。关爱到每位同学需要投入大量的精力,这要求作为辅导员的大家具有强烈的责任心和爱心,需要辅导员真正走进学生的心里。

 

确认过眼神,大家是正在努力前进的人

经济管理系  向宏彩

时间如流星划破星空般一晃而过,在意的人儿不仅看到了流星划空的美丽瞬间,更关注到了流星划过的痕迹,无所谓的人儿却什么都未发生。

时空轮回的四月,依学生工作规律,既是年度评优评先集中的月份,优秀的人典型事件傲然纸上,大家树优秀的人为榜样,大家鼓励所有人学习他们优秀的品质;又是学生心中的小白兔翻腾的岁月,也是寝室人际关系爆发期、课堂出勤的疲软期。安然度过生长的四月,大家需不断排解和蓄积能量。

作为辅导员,在开展所有评优评先的过程中,同步进行着自我教育和自我反省。大家深知,优秀的人是少数,还有更多的人正在向优秀前进,更有少部分暂时与优秀绝缘。面对与优秀绝缘的群体,便是辅导员们绞尽脑汁不断摸索改进工作思路、方法和技能的催化剂,评选的结果理解各有不同,胜出者喜出望外,向着更优秀前进。未能如愿评选上的同学内心充斥着各种矛盾,不能自我调节者向三五好友或者辅导员诉说着心怀,大家结合自身对学生的充分了解和评选过程的公开公正性,寻找适合的方法去抚慰学生们脆弱的心灵,辅导员给一个抚慰眼神,鼓舞他们的努力更大一点,进步更快一点。至于与优秀绝缘的群体,确认眼神的过程是一个心力交瘁的过程,是辅导员们不断战胜自我寻找自我工作方法突破口的一个契机,不断研究,不断挖掘他们身上的闪光点,力争从不同的成长角度去鼓舞学生们书山有路勤为径,条条大路通罗马,但要自身品质过硬,肩膀过硬,另辟蹊径陪伴学生们达成人生成长的目标。

四月,春暖春长,人的体能循环新陈代谢较快,身心情绪容易冲动、易怒,这个时间的大学生容易出现人际关系处理上的矛盾,主要体现在寝室人际关系处理上,女生宿舍人际关系处理更为常见,人际关系处理课题是辅导员们历久弥新的课题,与每一位充满朝气的学生谈话之时,都充满希翼,交流顺畅,一旦放入一间宿舍,个性特征完全呈现后的六个人,便出现了水火不相容的现象。一次又一次促膝长谈,从学生们倔强的眼神中,辅导员们看到了学生们渴望改变现状的决心和勇气,辅导员们从学生倔强的眼神中寻找到了解决问题的突破口,开展团体辅导,在班级打造寝室学问建设,开展人际关系沟通与处理技巧主题活动。

面临因长期旷课影响良好班风学风形成的群体时,辅导员们多次前往宿舍引导启发,甚至在学生油盐不进之时迫不得已忍痛解雇之时,仍再次确认过学生的眼神,学生渴望给予机会,一个坚定的眼神,选择再相信学生一次,因为相信,学生得救了,慢慢改掉了恶习,学会了一诺千金诚实做人,做好学生的本份。面临多次重复在一个问题上犯错误的学生之时,大家仍然选择给予学生一个希翼的眼神,让他们的人生充满力量。当学生和家长都表示放弃之时,惟有辅导员投来笃定的眼神,暗示着学子们:其实你可以!

其实你可以!这不仅仅是学生,也包括每一个努力前进的大家自己,每每学生因为大家的一个眼神、一句温暖的话语、一个小小的举动而前进之时,大家辅导员之间彼此会心一笑,那一刻的大家,无比欢悦,无比自豪。

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