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学工动态
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学工动态2017年第6期

参加全省高校学生工作专题--网络学问传播与网络思想政治教育

艺术设计系  刘梅初晓

非常有幸能有机会参加5月8日--5月12日在湖北省高校辅导员华中师范大学培训基地举办的全省高校网络学问传播与网络思想政治教育专题培训班。通过5天的专题学习、实地参观和学习解读习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,让我对大数据环境下的学生思想政治教育工作如何做,有了更深刻的认识。

下面我将5天的学习内容归纳总结为三个部分的内容,具体如下:

深刻领会习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神。

华中师范大学党委副书记谢守成教授带大家再次解读习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神。这一次的深度学习,让我学习了解到国家的办学目标是坚持不懈的传播马克思主义科学理论,坚持不懈的培育和弘扬社会主义核心价值观,坚持不懈的促进高校和谐稳定,坚持不懈的培育优良学校风学风。了解到当前国家用“扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来”16个字的办学定位,明确了“四个服务”的高校历史使命,为人民服务、为社会主义现代化建设服务、为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务。

此次讲话精神的解读,让我深感作为一名高校教师背负着历史的使命和时代的责任感,大家只有不断的坚持将教书与育人相统一,言传与身教相统一,潜心问道与专注社会相统一,学术自由和学术规范相统一,才能够紧跟国家教育发展的脚步,立足根本,着眼长远大计。

信息化环境下高校辅导员的素质提升与工作创新

此次培训班带大家实地参观了华中师范大学、华中农业大学、武汉大学三所高校的学生事务服务大厅,学生宿舍网格化管理等工作情况,很直观的感受到信息化环境下,如何多手段多方面多渠道的给辅导员工作减负,给全校复杂性工作增效,给整体学生工作提质,包括对辅导员的角色定位、素质提升和工作创新都提出了新的要求。

面对纷繁复杂的多媒体时代,大家作为学生工编辑要保持清醒头脑,理性发声。

因为大家做思想政治教育工作的都很清楚,网络时代发展迅速,学生可能会因为学校某一个行为让他感受到不公、不开心,就有可能在贴吧、QQ空间、微信朋友圈或者拨打媒体电话来宣泄或投诉,并且学生群体还会存在一个群体极化现象,就是学生可能会就某一个共性存在问题,迅速在网上聚集到一起以一边倒的倾向,不分是非黑白的凑热闹。

那对于大家辅导员来讲,大家必须学会先摸清网络舆情的规律:对网络上的网民来说,他们需要的是层出不穷的猛料,来满足自己的好奇心和看热闹心理,而对当事人来说,一切终将过去,所以当卷入网络舆情旋涡时,以最小的代价,迅速脱身。

面对网络舆情,要采取不能瞒、不能捂、不能堵,坦然面对,积极疏导的方式,在没有遇到网络舆情一直处于对学生网络动态监控的日子里,大家面对学生容易发展成群体极化现象时,大家可以利用网络进行“议程”设置全民化,给学生设置一个互动讨论交流的话题,避开容易群体极化的话题,提前做引导,并学会用学生喜欢的方式进行互联网表达,主动适应年轻一代的审美趋势和表达范式,选择最佳表达方式。

通过5天的学习我深刻认识到信息化建设对于提升大学生思政工作的重要作用,舆情信息监控,不断提高工作的科学化、规范化水平。提升辅导员网络思政能力是应对网络舆情危机的必然要求,也许一件普通的学生危机事件,一旦上网上线,如果处置不当,极有可能发展成为舆情危机事件,增加事件的处理难度,影响学校社会认可度,甚至带来大众对高等教育的质疑,舆情危机事件易发、多发,大家作为一线辅导员可能缺乏与媒体打交道的经验。所以还需多多相互学习培训交流,需要不断提升辅导员网络思政能力。敢于发声,坚决抵制网络不正确的错误思潮和不当言论,大学生作为受教方,面对网络纷繁复杂的信息和众声喧哗,往往也无所适从,我想大家的工作任重道远,一方面需要有网络舆情危机意识和处理方式,另一方面大家的学生也需要一片旗帜指引他们继续前进!

 

辅导员骨干能力提升培训班学习有感

印刷与包装工程系  邓有创

5月,我有幸参加了辅导员骨干能力提升培训班,本期培训内容涵盖非常全面,通过专题讲座,从高校学生思想政治教育的问题、高校学生安全危机事件处理中“情、法、理、术”四大核心理念及其运用、高校辅导员做好科研的方法与技巧、专科生辅导员管理能力与沟通技巧、把握高职学生特点促进辅导员职业化发展、《普通高等学校学生管理规定》41号令的解读、以辅导员视角谈推动高职高专大学生就业创业工作、以专业化为支撑的辅导员职业化发展道路探讨、辅导员压力应对与心理调适及各优秀辅导员分享的职业能力大赛参赛体会、英国学习交流、辅导员的职业能力解读及实践心得等12个方面进行系统的学习和探讨。通过经验分享、研讨交流和实践考察等互动形式达到了较强的学习效果。
现结合学习内容和自身工作实际,简要的分享以下几点学习体会。

以中国特色社会主义理论为体系,做好思想政治教育工作。

王体正教授从人的本质、需要、情感、心理、纵横比较思想政治教育、思想政治教育的效率与效益六个方面给大家讲述了高校学生思想政治教育的几个问题。在当前的复杂形势下,大学生思想政治教育工作面临着许多新的情况、新的问题、新的挑战,必须通过把握思想政治教育的规律性,增强教育要素的协调性,激发学生教育主体性来加强大学生思想政治教育的实效性,根据目前大学生思想特点,明确教育目标、丰富教育内容、改进教育形式、提高教育质量。
二、认真对待学生的心理健康与引导
武汉大学张荣华教授所讲的辅导员压力应对与心理调适培训让我印象深刻,作为辅导员,首先要学会释放自己的工作压力,管理好自己的情绪才能做好学生的思想教育工作,学生的心理健康教育是工作的一个重要环节。很多问题的产生,其实都是心理问题。大家应当及时的发现问题、分析问题、解决问题。通过培训学会了一定的心理辅导技巧,例如:接纳、倾听、共情等。大家现在所面对的生源,心理健康教育十分有必要进一步加强,学校心理辅导的作用需要进一步的完善和引导,积极运用他们在集体中的作用。
三、做好大学生就业创业引导工作
杨道远教授所讲的以辅导员视角推动高职高专大学生就业创业工作的培训,使我理清了学生就业引导的重要性,大学生需要什么引导、引导什么、怎样引导、如何实现以及辅导员如何提升就业引导力等。使我了解和掌握了就业引导的内容和方法,对大学生就业引导整体思路进行了梳理,为大家以后的就业引导工作奠定了基础。可以帮助学生培植职业发展意识,树立科学职业理想,明确职业发展方向,掌握职业生涯发展理论与方法,强化职业发展目的性、计划性、自主性,并付诸实际行动所进行的教育、引导等工作。

四、加强自身修养,不断提升素质

在学院领导眼中,大家是秘书或者办事员;在专任教师眼中,大家是处理所有学生工作、出席所有会议、承担所有任务的“复合型人才”;在学生眼中,大家是老师、教官、警察、法官、医生、维修员等。

但是大家的职业名称只有一个:辅导员。辅导员是一个神圣,而又充满挑战的职业。“十年树木,百年树人”,学生如何成人、如何成才,大学阶段辅导员责无旁贷!

作为一名辅导员,大家应该如何看待自身?又该如何开展工作呢? “上面千条线,下面一根针”是被许多教授在本次研修班上同时引用到的一句话。这句话反映了辅导员工作的繁琐复杂,也体现了辅导员这个职业的不易。但不易归不易,在大家选择这份职业的同时,也就认可了这种不易。在长江职业学院考察交流时,该校学工部长黄朝晖同志就提出了他对“琐事”的见解:“琐事”是辅导员工作的载体,辅导员的日常工作,如查寝、处理学生矛盾等等都是琐事,将这些拿掉,辅导员的日常工作就没有了;同时,能否处理好“琐事”也是体现一名辅导员是否合格的标准,

要想成为一名合格的辅导员,大家得要掌握教育学、社会学、心理学、法学、管理学、历史学问、人文地理、就业引导、生活基本常识等方面的基本常识,这样才能开展学生管理方面的日常工作,才能在面对一项任务时有法可依,有据可循。

要想成为一名优秀的辅导员,就需要大家在工作中总结方式方法,优化解决问题的思路。敢于并且善于在各项比赛中表现自我。这是一个长期积淀的过程,没有捷径可走。

五、认识不足、提升认识。

通过这次研修培训,使我深刻的认识到自身存在的问题和不足,更使我认识到研修培训的重要性和必要性,感到更多的是责任、是鞭策!此次培训使我对职业教育的理论常识进行了全面的反思和检验,使我更深刻认识到了职业教育的发展和国家发展之间的重要意义。我会结合此次培训心得,将辅导员工作抬上一个新的台阶!

 

浅论民办高校辅导员如何做好学生的思想政治教育工作

----学习习大大总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话体会

经济管理系   向宏彩

【摘要】习大大总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。总书记的讲话为高校思想政治工作指明了方向性目标、又为高校思想政治教育工编辑鼓舞了信心。本文结合民办高职高专思想政治工作现状,谈谈如何完善思想政治工作的途径。

【关键词】意义;现状;完善

伴随着时代的发展,教育对象在不断发生着变化,教育的国情也在不断发生变化,大家的高校教育要解决的根本问题到底是什么? “培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人?”习总书记给出了明确的回答,让大家如沐阳光,倍感温暖。习总书记的讲话顶天立地、亮点纷呈,细细咀嚼,越“嚼”越有味道,大家的工作方向更准了、腰杆更硬了、底气更足了,更是感受到作为高校教育一份子,扛好思想政治教育这面旗帜责无旁贷,必须理直气壮坚定不移搞好思想政治教育工作。

坚定不移做好高校思想政治工作的意义

1、坚定不移做好高校思想政治教育,是引导大学生全面发展的切实需要。

伴随着改革开放和中国社会主义现代化建设进程的推进,大学生在思想、政治、学业等方面的进步明显,成才愿望强烈。一个人的成长和成才,既有赖于其自身的智力因素,同时也有赖于其自身其他因素如思想政治素质方面的因素。高素质人才,既要有较高的科学学问素质,健康的身体素质和心理素质,更要有良好的思想政治素质。正如江泽民同志指出,“要说素质,思想政治素质是最重要的素质。”思想政治素质作为大学生最重要的素质,对其健康成长和全面发展起着不容忽视的决定作用。大学阶段是人生发展的重要时期,是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这一时期,大学生在人格上将逐步完成从青少年向成年人的过渡和转变,将逐步确立自我,摆脱对家庭和父母的依赖。对于大学生来说,完成这一人生途中的重要转变并不是一帆风顺的,他们在成长过程中难免会遇到各种困难和矛盾,产生各种困惑和问题,这些问题从根本上讲是世界观、人生观、价值观的形成与确立问题。因此,青年学生对思想政治教育,对学习如何做人有强烈的内在需求。这种内在需求是加强大学生思想政治教育最重要的基础。

2、坚定不移做好高校思想政治教育,是高校自身发展的需要。

习大大强调,我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,必须坚持正确的政治方向。高校立身之本在于立德树人,只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。因此,高校自身必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,并以此带动其他的工作。必须把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。在高等教育深化改革,全面推进素质教育的新形势下,加强和改进思想政治工作,是高校在深化教育改革和探索大学生素质教育中的重大课题。有利于帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在大学生中进行社会主义核心价值观教育可以帮助大学生树立明确的目标,把握正确的方向和道路,树立正确的世界观、人生观和价值观。有助于和谐校园的建设。高校是整个社会体系的重要组成部分,更是构建社会主义和谐社会的重要阵地。强化大学生思想政治教育工作,促进大学生全面和谐发展,构建和谐大学校园,是建设和谐社会的必然要求,加强大学生思想政治教育,一定程度上能够避免校园极端行为乃至反社会行为的发生,从而有利于营造和谐的校园环境和社会环境。

民办高校思想政治工作现状

1、大学生有大局意识,但缺乏细致和系统性的思想政治体系。

在民办高校中,“两课”作为思想政治主渠道,得到了高校高度重视和建设,思想政治主阵地建设掷地有声,但民办高校的教师专业素质参差不齐,直接影响大学生的学习兴趣,大学生参与度较低,学生普遍具有大局观,但对于思想政治、个人素养的细节和系统性不够。

2、思想政治教育队伍力量薄弱。

民办高校中,从事思想政治教育的队伍普遍较年轻,且缺乏专业的积淀和积累,尤其是从事思想政治教育的辅导员队伍,基于民办高校的特征,绝大部分被事务性工作缠身,对于思想政治工作的系统性深究还是需要进一步加强的,存在就事论事,更多的是点,而很少涉及到面。重点关注学生的身心健康,忽略了学生对于时事政治了解甚少的盲区。

3、思想政治工作的针对性不强、可操作性差。

由于民办高校本身的特殊性,要求思想政治工作要有针对性和可操作性。但目前来看,只是停留在管住学生的层面,方式上一味的说教,没有切实可行的办法。

如何完善高校思想政治工作

1、高校要高度重视思想政治工作对于高校、学生、社会的重要意义。

从学校的高层设计中将思想政治工作纳入工作核心。积极制定制度和政策鼓励思想政治工编辑,积极创造条件加强思想政治学习和实践。如我校的月度学习中,由思想政治教师面向全校探讨思想政治教育教学,就是一个很好的开端,每个教育教学环节都应受之启发,渗透到一言一行。

2、抓好思想政治课堂这个主阵地。转换思想政治教育模式,开辟学生思想政治教育新课堂,推动思想政治教育新局面。

习大大强调,思想政治教育工作要因事而化、因时而进、因势而新。遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,不断提高工作能力和水平,要用好课堂教学这个主渠道。传统的思想政治教育课堂要进行改革,传授的途径、方式方法等必须进行拓展,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足大学生成长发展需求和期待,结合大学生们活跃的阵地进行,如:开辟网络思想政治新课堂、网络学问建设。充分运用新媒体、新载体等渠道使工作活起来,增强时代感和吸引力,潜移默化将思想政治教育入脑入心,进而入行。

3、坚持民办高校的教育特色,增强思想政治教育的实效性和针对性。

充分敬重和发挥思想政治教育课堂的主渠道、主阵地功能外,不断拓展学生的第二课堂。我校在学生第二课堂的开拓上,相比诸多同等高校走在了前列。我校的第二课堂不仅丰富,更是上下联动,充分调动所有大学生的积极性,用实践检验第一课堂的理论学习,相得益彰发展。我校第二课堂围绕学生、关照学生、服务学生,不断探索出了一套独特的学生管理模式,且与时俱进,符合学生实际发展的思想政治教育模式。对于民办高校来说,增强思想政治的实效性和针对性,还需在教育的系统性、深度上下功夫,运用学生喜闻乐见的方式开展,才能真正达到育人目的。   

思想政治教育工作是一个不断发展的系统性工程,高校是思想政治的中坚力量,高校教育的每一个环节和内容都应紧密围绕思想政治工作而展开。本文结合习大大总书记讲话,融合个人在辅导员岗位上的多年实践经验,有针对性论述和提出完善措施。

    

参加全省高校心理健康教育专题培训学习体会

艺术设计系  金思思

五月中旬,我有幸在武汉理工大学参加了2017年全省高校心理健康教育(危机干预和个体咨询)的专题培训,整个培训都围绕着在“精神卫生法”框架下,高校心理危机的工作如何展开。在此之前我对“精神卫生法”的概念是相对模糊和陌生的,但是经过多位教授在授课中提及,与之大家工作相关的就是:“各级各类学校应当对学生进行精神卫生常识教育;配备或者聘请心理健康教育教师、辅导人员,并可以设立心理健康辅导室,对学生进行心理健康教育。”让我了解到,精神卫生法是促进精神卫生事业发展,规范精神卫生服务,维护精神障碍患者合法权益的重要法律。

中南大学的唐海波教授以个人工作经验及高校典型案例分析,分享了送诊时可能遇到的情况及其应对方法供老师们参考。他指出,精神障碍患者的人格尊严、人身和财产安全不受侵犯,其合法权益受法律保护;高校对精神病患者的身份信息应予以保密,应当聘请专职心理健康教师、辅导人员,设立心理健康辅导室,在大学生中进行广泛的精神卫生常识教育。辅导员应加强法律意识,在对学生进行心理疏导时,要依法规范自己的行为,按照法律规定行事。学校和教师应当及时与学生家长沟通处理学生心理健康情况。

唐海波教授的授课内容与武汉理工大学心理健康教育中心的梁宇颂主任观点不谋而合,她用多个成功或不成功的案例来佐证学校在管理咨询工作中容易产生的疏忽或漏洞,规章流程是否合理合法。并结合在美国交流学习的经验,提出“个案管理”的优势与必要。运用校级层面评估、计划、实施、协调、监督与评价六个环节来促进高校管理服务。让大家明确“危机”意味着危险与转机,首先要习惯运用法律来陪伴大家的工作;其次高校层面要谨慎出台学院的管理规定;最后大家在工作中一定要步步为营,抓铁留痕。

不是第一次听中国地质大学郭兰教授的讲座了,郭教授这次讲授的重点放在“大学生心理问题的成因分析及干预策略”上。大学生心理危机的产生主要分主观原因和客观原因。生理发育基本成熟但部分心理发展相对滞后。到了大学阶段,虽然脱离了父母的呵护,但还没有脱离幼稚的孩子气,诸事都需要自己去做,在学习生活工作中碰到诸多的困难,自己协调不好,这是他们没想也没考虑到的事情,这就造成了极大的心理落差,从而产生心理危机。危机人格理论认为,心理危机还受个体的人格特征的影响,容易陷入危机状态的人格特点有:看问题只看表面看不到本质、过分内向、瞻前顾后、情绪情感不稳定性、自信心低、独立处理问题的能力极差等。由于社会环境的变化,我国正处于社会转型加速期,特别是十八大之后,社会日趋开放,竞争日益激烈,各种思想学问相互激荡,大学生作为社会的一个群体,也难免受到社会大环境的影响;严峻的就业压力,让近几年高校毕业生就业形势依然十分严峻,就业人数居高不下,这对大学生心理上造成一定的压力;原生家庭一直是很多大学生心理问题的根源。家庭困难会使大学生产生自卑的心理,想与人接触、交往,又缺乏勇气,怕别人瞧不起,久而久之就养成了孤僻的性格,严重的出现心理问题。父母的价值观对子女的成长影响甚大,父母在教育中的忽视与偏颇,会使得孩子养成了一些不健康的心理品质。父母离异、子女关系不融洽,对孩子的心理也造成一定的伤害;由于大学和高中学习有很大的不同,大学老师课堂讲授只是抛砖引玉,大多数得靠自己自学,如果学生自控能力不强,而去做一些与学习无关的事,耽误了学习主业,从而导致逃课、厌学、考试作弊、课程考核不及格等问题,甚至有的降级或未能正常毕业,从而产生心理问题;在情感上,大学生在心智上还不完全成熟,虽然对人际交往抱有强烈的需求与较高的期待,但缺乏建立良好人际关系的技巧和经验,从而使得他们在相处过程中出现矛盾、纠纷,导致分手、自杀等一系列问题。

至于干预策略,目前各高校都有自己学校的心理危机干预体系,学校心理危机干预工作逐步由被动处理转变为主动介入,努力做到心理危机早发现、早干预、早转介、早治疗,有针对性地做好危机预防与干预工作。郭教授谈到:“学生归属感往往在非正式团体,而大家做学生的思想工作具有社会性和成人的常识结构,很难降到跟未成年人的高度”。大学生是一个特殊的群体,产生的心理问题也都有相似的特点。辅是个体心理辅导和团体心理辅导,对于共性的心理问题,应该通过团体心理辅导、团体训练等来进行,对于个别的心理问题,就得进行单独的心理辅导。

“高校危机干预为与不为”是武汉大学心理健康中心赖海雄教授给大家讲授的重点。危机即是号令,专业干预刻不容缓,“不为”不是不作为,而是不胡为、不过为、不枉为、不乱为。同时危机干预应该把握“五个度”,即遵从法律的向度、掌握关爱的温度、设定受压的限度、保持反应的灵敏度、积极作为而进退有度。

通过四天丰富又紧凑的学习,我了解了以前从没有接触到的领域。实际的引导性非常的高,应该如何更有效地筛查出高危群体,如何建立危机干预机制以预防和应对危机事件的发生,这是一次非常专业的培训,相信对我以后的学生工作会有很大帮助。

 

奔跑吧,辅导员

经济管理系  芦杰

大三学生即将毕业,近期陆续在收学生的实习就业材料,感触很深。

例如:就业协议上频繁强调的签约年限、联系人、电话等关键信息不要涂改的问题,有的学生交来的材料偏偏是有涂改,画得乱七八糟;强调的签约时间至少一年,有的学生写个半年;公章要是合法对外的公章或者劳动合同章,有的学生交来的材料盖的是部门章甚至是个人签章;一一详细告知需要提交材料的种类和要求,有的学生交来的材料不是缺这就是缺那等等,如此一来,又要和学生逐一讲解告知,并且一一督促返工,一个学生这样,多几个学生这样,大批量的那就很心累很疲惫,造成了极大的工作量和心里情绪,更有的学生交来的材料没有盖章没有填写,空白一片,还有的学生迟迟不交,直接说不知道交什么材料,不知道怎么弄……遇到这些心理防线顿时崩塌。

学生在离校出去实习的时候,针对实习就业材料的填写和要求,专门组织大家进行了一次培训,每张表格、每处细节都是逐一讲解和答疑,并且在班级群专门将所有需要提交的材料特别注意的地方和关键要求都进行了罗列和提点,从离校起到现在,几乎是每天在班级群都会进行提醒告之,并且电话学生本人和家长,然而在收取材料的漫长过程中,居然还是出现了诸多问题,心里的滋味是很不好受的,但又无处可发,为何学生即将毕业离开学校步入社会了,有学生还是这种状态?难道真的是学校辅导员和老师的引导不够吗?还是说学生个人的本身问题导致?

就类似事情而言,个人以为,问题出现在学生身上,当一切事项的要求和重要性都在最初详细告知的情况下,时时进行着提醒和敦促,并且也有电话联系学生本人和家长告知沟通,少数学生依然出现诸多问题和无所谓的态度,作为这样的学生,自身要做深刻反思,回顾这些学生三年以来,类似性质和现象的事情有很多,而作为学生辅导员,在自身工作的角度也应该有自己的思考。

学生固然有自己的问题,但作为学生的人生导师和知心朋友,在学生成长成才的引导工作上还是要继续艰辛的努力付出。

首先,作为辅导员,学生的引导工作要坚持将思想政治教育放在首位,并且贯穿整个过程中间,所有的学生工作都要围绕思想政教育工作开展,通过各种方法的实施进行,最终是要让学生在根本思想上认识到问题的所在,能够形成自我主观意识的能动性,可以主动的正确的去为人处事,自我服务,自我成长。其次,辅导员在学生工作中的工作方法要学会总结,要善知善用,有效的工作方法继续保持,困难瓶颈处要积极学习,对于不同的学生要区别对待,因材施教,并且要积极跟进和改善。再次,辅导员在学生工作的引导上要有耐心和责任心,能够克制情绪,不厌其烦的重复一些言语和事情,学生工作本来就是一个繁琐和重复的过程,需要极大的爱心去包容和付出,面对高职高专的学生就更需要加倍去承担和工作。最后,辅导员在学生的实际工作中,真真实实会遇到你说了做了甚至发自内心的付出了所有之后,仍然达不到理想效果的学生,甚至学生对你不理不睬,不闻不问的状态,作为辅导员,只有平静下来,求助和继续去努力,唯一支撑自己的只有是良心的慰藉和职业的操守以及对事业的敬重。

大三学生即将毕业,一届一届,轮回轮回,学生工作依然繁琐存在,始终如一的让人痛并快乐着,如同奔跑了之后大汗淋漓的畅快中也有肌肉胀胀的酸爽,洗个澡休息一会,又精神焕发,在这种循环的过程中,酸甜苦辣咸,喜怒哀乐愁,唯有继续努力,奔跑吧,辅导员。

 

我想把你当朋友,你却只想把我当老师

——由一些“不起眼”的学生想起的话题

旅游管理系  郭 静

火红五月,异常的繁忙。各项工作排山倒海地积压而来,虽然辛苦,倒也充实。印象特别深刻的是,在为一场辩论赛活动寻找选手的时候,有一名选手向我推荐了一个平时很不起眼的女生。选手对我说老师,别看她平时不说话,我和她一个高中的,她又会唱又会跳,特别能说,而且吉他也弹得特别好听。按照她的建议,最后很顺利地找到了参赛选手,完成了比赛。

事后,感概良多。一方面大家为找不到学生参加活动而发愁,一方面学生群体当中竟然藏龙卧虎却不被辅导员知晓。三个春去秋来大家究竟了解这些学生多少?究竟有没有真正走进学生心里,成为他们的知心朋友?大家所设置的活动究竟对学生的吸引力都多大,能否达到预期效果?这些都是我想思考的问题。

从每年参与招生的工作可以看得出来,现在的95后学生思维活跃,主张个性,自己已经有很强烈的主观世界。参与并建设学生的主管世界变得越来越难。记得去年因为系里辅导员资源短缺,我临时帮忙给2016级的新生做新生入学教育。由于时间紧张,自己也并没有多想,按照以前带班的经验跟2016级新生长篇大论地灌输我想说的内容。虽然工作是完成了,该讲的该说的都说完了,但是我想我可能没有上好这堂课,我可能并没有给学生留下深刻的,他们感兴趣的印象,这不利于我今后与他们建立亲密的关系,不利于日后工作的开展。现在商品营销都在追求“卖点”、“亮点”,辅导员若是没有能够吸引95后的“亮点”,我想可能很难去融入他们,更别谈成为他们的知心朋友。

作为一名辅导员,固步自封的思维,打开不了广阔的天地,塑造不了丰富多彩的世界,自然吸引不了学生的兴趣。若走不进学生的心里,则无法跟上学生的频率,也无法让学生跟随大家的脚步。

时代在变化,大家的工作环境,工作对象也在飞速的变化。我印象深刻的是,以前带班催毕业生交各种考试费用,需要找银行汇款,或者是委托学弟学妹们代付,而现在支付宝马上转账,省事省心;以前有学生在线咨询,遇到忙的时候打字错字连篇,手忙脚乱,现在用语音几秒钟就完事。的确,现代科技手段让工作更加简便,工作繁琐的大家却不能既简便了工作,也简便了情感的沟通。还记得大家系举办的第二届汉字听写大赛中产生的冠军选手,是一个平时很低调的男生,丰富的词汇量另人很是诧异,大呼怎么平时没有发现系里还有这样的人才。我回过头来翻阅他的个人档案的时候,发现他在个人兴趣爱好那一栏写着“阅读”。现代科技工具可以取代工作,却取代不了沟通。在大家日益追求工作的简便高效的同时,还是要追究表格后面所隐藏的信息,以及学生们想说也许未说的话。

目前不管是院级,还是系部的学生活动都非常丰富。虽然大家都绞尽脑汁地设置各种各样的活动,加强思想政治教育、丰富学生的课余生活、提高学生的综合素质……但是学生的回应总是很冷淡。我在组织我系分团委的“一学一做”的教育实践活动中总结发现,若不创新活动方式,不改革活动载体,不设置学生喜闻乐见的话题和环节,整个活动的效果是难以达到预期的。一旦学生对活动不感兴趣,自然也就吸引不了他们参加。

提到兴趣,这也是大家在设置活动比较重要的一个注意点。我平时在与学生谈心过程中,很多学生表示并不是不愿意参加活动,而是对活动设置的内容或者环节不擅长,或不感兴趣。所以大家除开需要和学生讲明活动的意义,引导学生挖掘自身潜力,鼓励学生走出宿舍之外,还需要在活动策划上多调研,多征集意见,使大家的工作更加贴近实际,贴近生活,贴近学生。

 

情商教育的必要性

经济管理系  严 婷

下班了,QQ消息闪起:“老师,我想换寝室,请问有空的寝室可以换吗?”对于一个已无数次面对这样的请求的老师,面对一个已经大二下的学生,我平复自己的情绪,给她提供数个有空床位寝室,并附带一句“但是这些寝室是否接纳你入住是个问题”。于是乎,打开了她的话匣子,霹雳啪啦一堆,意思就是她在宿舍被排挤了,受到了不公平待遇,住的不开心,寝室有个女生请求她帮忙,但她不喜欢那种感觉是命令、指使的语气,于是她拒绝了,这个女生对她产生了看法,然而寝室其他女生也有拒绝他人帮忙的情况,她们表面却看起来一团和气。告诉她一样是拒绝却分场合分时间分人分事分心情,没有什么好比较的。后来这位女生终于意识是自己把自己排挤出寝室了,意识到此时对于其他寝室来说,住个不熟的人进去一般都会心里不乐意,又怎能相处融洽。对于换寝室的想法她犹豫了。

这种寝室人际问题相信每个当辅导员的都遇到过,且频繁遇到。以往,大家都往人际关系问题方向去处理,接触的越多,越来越觉得是情商教育问题。因为学生的问题不仅表现在寝室人际关系上不适,还表现在对人处事、恋爱、学业、就业等方面都表现出不适应,如学生与任课教师的关系,有的学生尊师重教,特别讨老师喜欢,老师也喜欢整个班,上课很有激情,有的学生则认为这是一群马屁精,对老师也是一脸冷漠样,老师对这群学生也是有想法的。还有端午节,有学生发个短信:老师,没抢到票,不能按时到学校了。连个端午的问候都没有。

关于情商的重要性,有很多论著都提到,甚至80%的成功都取决于情商。大家对学生情商教育的机会太少了,只能通过主题班会和谈心“晓之以情动之以理”,然而情商教育是一个长期的过程,不是一次两次的班会和谈话就可以提高的,有一些高校现已有专门的情商课程,还有APP模拟交友、恋爱等。作为思政工编辑,大家在现有的条件下,应该创造更多的机会来帮助学生提高情商,如实践活动、系列课程等。情商教育好了,相信学生会更好去处理与之对应的一系列问题。

 

心中有陪伴之念,脑中有陪伴之能

人文科学系  杨春芬

这个月,在外面培训一周,特别开心能有这样的机会,不仅仅扩宽了视野,受到了启发,同时也改善了前段时间焦虑烦躁的心情。前段时间每天超级忙碌,常常怀疑工作的意义,找不到前进 的方向,典型的忙,盲,茫。尤其听到小花老师在分享自己工作经历时,讲到自己的职业落寞期是在有小孩的那一年,感触特别大,因为自己的小孩现在一岁多,正是需要重点陪伴成长,然而辅导员的工作比别人想象中的要琐碎太多。基本上不会按时下班,忙碌一天后回家在陪孩子的时候也会收到学生各种信息,真的深深觉得工作和生活混在一起的烦躁和无力。在自我调整无果后,接到这样的培训机会,真正意义上帮助了我。经过了这一星期的学习和放松,我也认真思考了何去何从。大家老说不忘初心,陪伴前行。是 的,要愿陪伴,善陪伴,以真情的投入做基础,以能力和才HUAWEI助力,才能胜任辅导员这个角色。为了能够更深刻的帮助自己实现自己的小目标---做幸福的辅导员,做快乐的学生工作。通过了这次学习,我认真总结了以下三个方面。

首先就是学习学习再学习。感触最大的就是学习的重要性。大家老说辅导员每天很忙碌,没有时间学习。但是细细想来,是这样的吗?就我自己而言,工作的这几年虽然老想学习,不想忘掉专业,但是行动力却超级差,工作六年了却在学习这方面做的不尽如意。现在想想真是各种惭愧。人生能有多少个六年。看着大家在私下默默的学习,已经取得各种成绩,内心很是羡慕。自己一定要改变思想懒惰的不好习惯,把时间利用好,不仅仅是对自己未来负责,更多是跟自己的孩子和学生树立学习的榜样,任何时候,学习是不能忘的,要不断与时俱进,要不断进行充电。当然我说的不仅仅是自我能力方面的学习,也要学习最新政策,学习跟大家能力提升有关的常识,学习跟学生相关的资料,可以帮助学生更好成长。

其次就是上进上进再上进。不知道什么时候,大家都开始默默变得“低调”,而这种“低调”是安于现状,碌碌无为。这几天感触很大,同样的辅导员的岗位,为什么大家做的热火朝天,做出如此让人羡慕的成绩?原因就是大家都在不断的努力,去实现自己的目标。而自己的目标又是什么,难道真的就这样在如此年轻的时候每天重复的做着一样的事情,而不去思考,不去改变现在的情形吗?答案是否定的。我一定要以积极的精神面貌去看待自己的工作。我也希翼在现在的岗位做出一番让自己不悔恨的的成绩。在本次培训一次素拓中,我也深刻感受到了上进的重要性,其实那天身体是不舒服的,很想放弃,但是想着每次再教育学生的时候鼓励他们克服鼓励他们战胜自我,我就鼓励自己一定要坚持要上进,不能跟以前一样,轻易放弃。在以后每一件事情上,我都要努力上进,让自己的精神时刻保持焕然一新的闪亮。

再次就是放松放松再放松。辅导员的工作确实是太过于琐碎太过于繁重。学生大大小小的事情都要找辅导员,加上学院各种工作安排和考核,压力简直不要太大。正印证了:千根线万根线,都要通过辅导员这根针。网上盛传很火的“有事找辅导员”简直是辅导员日常的真实写照。更不要说学生安全问题,一提到这心里各种紧张害怕。放假期间或者是大晚上看到学院电话或者学生电话,立马高度紧张。早上从上早自习开启工作的一天,到晚上确定每一位同学归寝稍微安心下来。有人说就把这当一份工作,太认真就太累。可是学生工作在我看来真的是良心工作,容不得一点马虎。所以自己常常有种疲惫感。很谢谢武大老师给我上了一堂压力应对与心理调适的课程,让我知道幸福=快乐+意义=感性+理性=自由+责任=生活+工作,让我知道如何克服工作倦怠,让我知道情绪管理的重要性,让我知道心理平衡的10条要诀 、哈哈不得不说这些是我正需要的。让我更好的调节自己的心情,让我更好的投入到工作当中。真的,天底下只有三件事,一件是自己的事,一件是别人的事,一件是老天爷的事。学会做一个幸福和快乐的人。

最后就是交流交流再交流。三人行必有我师焉。不能固步自封,要学着跟行业翘楚多沟通交流,去探讨真实的事例,去借鉴最合适的办法。虽然说现在大学生有着个人特色,但是也有共性,很多在自己看来很棘手的问题,在其他辅导员那里已经能够很妥善 的解决。所以交流也是提升工作效率的一种很有效的方法。同时要学会跟专业课老师交流,不仅仅交流上课内容,更重要的也是交流上课时学生的状态,能够更好全方位的了解学生的情况,知己知彼。

辅导员的定义在现阶段是有些模糊,甚至是有点偏离“思想政治教育”的核心。因为大家事务性工作太多,疲于完成日常实务。真的希翼这份工作能够得到更多人的认可,当然最最重要的是能够得到自己的认可。在琐碎的工作之余,我希翼自己能够学习上进快乐幸福。哈哈也许小场景和小人物才会更有张力和空间吧。立德树人,敢于担当,咱们辅导员必须诠释“人生导师和心灵朋友”的大爱情怀啊。希翼自己能够做为自己所带两百多名学生成才的方向盘和催化剂。加油吧,辅导员们。

 

你们不是“差生”

经济管理系  钟 屏

前段时间有位同事收到学生发的一条短信“老师你很负责,但是你要知道大家是高职高专的学生”。看到这条短信很是感慨,似乎社会已经给学生贴上了标签,本科院校就是好学生,高职院校的学生就是坏孩子。

很多学生进入高职院校是带着自卑心理的,每个人都是希翼得到别人的赞扬。学生也是一样,大家为什么总是要带着挑剔,而不带着赏识的眼光去看他们呢?要知道,学生是渴望赏识的,因为它就像生命中的阳光、空气和水一样,是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人,会不垂头丧气,会有成就感,会充满信心。大家要培养的是热爱生活,勇于实现自我的人才。我想,还是多给一点笑脸,多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处,让学生充满自信,自我觉醒。

当然,对好的学生给予赏识也许不难,而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识,因为他们更需要鼓励,更需要信心。一个信赖的眼神,一个鼓励的微笑,都可能带来巨大的效应。大家应当时时提醒自己,不要嘲讽讥笑学生,敬重学生的任何一点成果,这也是对他的一种无形的鞭策,大家在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励,使他充满自信,激起他学习的兴趣,让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如,对于学习成绩等各方面都表现很好的学生,可以经常鼓励他们应向高标准看齐,不要浪费了自己这块好材料。对于学习较差的同学,也不要歧视他们,而是鼓励他们尽量争取多学一点常识,同时尽可能发现他们身上的长处,充分发挥他们的特长,只要他们有一点进步,就及时地给予表扬,使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点,对未来充满信心,这是一个大学辅导员的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼,让学生充满失败感。

大家不能只是被动地等待“差生”的“闪光点”的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发他们的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是他们转化的最佳时机。在教育时机未出现时,大家要耐心等待,当最佳教育时机到来时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学生,最容易被学生接受,教育效果最佳。某些学生几经努力仍然不能改掉全部缺点,会质疑自己的努力,放弃改变。如果这时大家能热情关心和帮助他们,他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来,同时,他们的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

还记得我有一个16级的班长在寝室里跟同学们说的,其实我也想玩游戏、想睡觉,但是大家真的没有那么差,只要真的想做,一定能有改变的。大家要肯定的学生的一点点成就,赞美他们好的改变,鞭策他们继续努力。

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